大学教育の研究大学の初年次教育調査

大学を取りまく状況の変容。重視される大学の「初年次教育」

なぜ初年次教育調査で大学の教育力が分かるのか？

評価の視点

本調査では、初年次教育に求められることを下記の3つの視点で捉え、調査を実施しました。

• 評価の視点A：高校までの命題知の暗記型学習から、大学で求められる実践知・活用知への学びの転換。
  受動的な学びから能動的な学びへの態度転換。
• 評価の視点B：学生が自立的にPDCA（Plan-Do-Check-Action）サイクルを回していけるように
  自律・自立化を促していること。
• 評価の視点C：そうした転換をもたらす初年次教育をすべての学生に一定レベルで保証していること。

調査手順は、「初年次教育アンケート（質問紙）調査の実施」→「アンケート（質問紙）結果のポイント化」→「ポイント上位大学・学部の訪問ヒアリング」→「訪問大学・学部の実地評価」です。
「初年次教育アンケート」は2009年4月に全国の1,999学部の学部長を対象に発送し、10月までに1,092学部（一部学科、全学機構を含む）からの回答を得ました。

• アンケート回答期間＝2009年4月中旬発送、2009年10月下旬までに回答のあったもの
• アンケート発送件数＝1,999件
• アンケート回収件数＝1,092件（※一部学科、全学機構からの回答も含む）
• アンケート回収率＝54.6％

本アンケート調査の分析に当たっては、大学のセグメント化を行いました。属性としては以下の4点です。

1. 学系別傾向
2. 学部の規模別傾向
3. 難易度別傾向
4. 設立区分別（国公私立）の傾向

そして、アンケートのポイント化をもとにしたセグメント別の傾向分析を行うとともに、各質問項目でのセグメント別の回答数と回答比率を比較することで、傾向分析を試みました。
しかし、アンケート調査から全体的な傾向を捉えることはできたものの、どのような優れた初年次教育が行われているかの、具体的なグッドプラックティスの在り方までは把握することができませんでした。そこで、ポイントの高い大学を中心に、32大学・35学部の訪問ヒアリング調査を行うことで、明らかにすることにしました。

詳しい調査項目をご確認いただけます。

• 調査票 (152KB)

1） シンポジウムの開催

調査報告書などをご覧いただけます。

• 初年次教育調査報告書

2） 書籍の発行